SESION 3: CONTINUACION 28/05/11

 PUNTEOS DE TODAS LAS LECTURAS


PLUCKROSE, H. (2002)

TESTIMONIOS HISTORICOS EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

1. Dar a los niños la oportunidad de participar en representaciones, tanto dentro de la
escuela como durante visitas.
2. Estimular a los niños a escuchar, aprender e interpretar música del periodo.
3. Llevar a los niños a museos que presenten una visión general de un periodo especìfico del
pasado.
4. Visite un museo al aire libre.
5. Animar a los niños a que escriban cartas a personajes del pasado.

TESTIMONIOS HISTORICOS

Segùn G.R. Elton, la historia se refiere a las actividades humanas. LA INDAGACIÒN de estas
actividades procede del examen de los testimonios que dejaron las personas de otro tiempo.

Los testimonios, (construcciones, objetos o documentos) proporcionan al historiador la base sobre
la que operar y le permiten trasladarse del PRESENTE AL PASADO. Los testimonios que no han sido
corroborados por otras fuentes resultan sospechosos.

¿Cómo pueden los niños pequeños llegar a un entendimiento de *lo que es ser un historiador*?

¿Pueden los niños llegar a comprender las anomalías de la conducta de los adultos, como paso
esencial para ponderar los datos que se les presenten?

R= Los niños son capaces de formular sus propias opiniones sobre la conducta de los adultos,
poseen una capacidad de percepción que, si bien limitada, puede desarrollarse a través de
experiencias estimulantes en clase.

CONTEXTO Y TESTIMONIOS HISTORICOS

El hecho de interrogarse sobre el pasado no se limita a ponderar motivos. Es preciso poner al
alcance de los chicos todo tipo de MATERIALES HISTORICOS.

Para el desarrollo de métodos de indagación histórica, el alumno debe disponer de un cierto
marco contextual en el que operar.

La exploración inicial proporciona a los niños un PUNTO DE PARTIDA y corresponden a tres areas
distintas:

-EL CONOCIMIENTO Y LA COMPRENSION

-LA EXPERIENCIA DEL PROPIO LUGAR

-LA INTEGRACION DE ESOS DOS ELEMENTOS

La tarea del profesor consiste en llevar a los niños a situaciones en donde los testimonios
sean accesibles, y ayudarles tanto a cuestionar sus hallazgos como a ser conscientes de la
provisionalidad de los mismos.

Otorgar importancia a los testimonios estimula a los niños a ver al historiador como un +detective
en el tiempo+

Descubrir la verdad, averiguar lo que * probablemente sucedió* debería de ser un ingrediente
crucial de la enseñanza de la historia.

El problema de trabajar con testimonios estriba en que los niños pequeños disponen inicialmente
de un marco muy marco muy poco informado dentro del cual relacionarlos.

ESTRATEGIAS CON TESTIMONIOS DOCENTES

1. PRESENTAR A LOS NIÑOS CARTELES DE UN PERIODO PASADO DE LA HISTORIA.
2. PROPORCIONAR A LOS NIÑOS UN BOLSO (CONTENGA UNA VARIEDAD DE OBJETOS DEL
PASADO)
3. RECURRIR A UN CONJUNTO DE FOTOGRAFIAS O GRABADOS ANTIGUOS DE UN LUGAR
4. RECOGER UNA SERIE DE ANUNCIOS Y DE TEXTOS PUBLICITARIOS, entregar a los chicos
anuncios de un pasado reciente.
5. CON OCASIÓN DE LA VISITA A UN MUSEO, LAS RUINAS DE UN MONASTERIO, UN CASTILLO
O ALGO SIMILAR, ESTIMULE A LOS NIÑOS A CENTRARSE EN UN ELEMENTO DE UN
CONJUNTO MAS AMPLIO.
6. INICIAR EN EL AULA UN MUSEO DE COSAS QUE PODRIAN RESULTAR UTILES COMO
TESTIMONIO DE NUESTRO MODO ACTUAL DE VIVIR.
7. ANUNCIAR QUE VAN A DERRIBAR LA ESCUELA . INVITAR A LOS ALUMNOS A HACER
DIBUJOS DETALLADOS Y/O FOTOGRAFIAS DE TRES COSAS QUE QUERRIAN CONSERVAR
PARA MOSTRAR COMO ERAN LAS ESCUELAS EN LA DECADA DE LOS AÑOS 90.
8. TESTIMONIOS OCULARES: PUEDEN ADOPTAR MUCHAS FORMAS E INCLUIR
INFORMACIONES DIRECTAS DE INDAGACIONES OFICIALES: DIARIOS, PERIODICOS que se
refieran a un acontecimiento especial y CARTAS.

LECTURA 2 ALBERT J. MIQUEL
“INTERNET Y LA DIDACTICA DE CIENCIAS SOCIALES “

1.- EN LA SOCIEDAD ACTUAL LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN ESTAN
CAMBIANDO LAS RELACIONES, EL LENGUAJE Y LOS HABITOS DE LAS PERSONAS.

2.- ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE EN ALGUNAS ESCUELAS EL USO DEL INTERNET ES
UN RECURSO HABITUAL.

3.- EL ORDENADOR UTILIZANDOLO DE MANERA COTIDIANA IMPLICA CAMBIOS EN LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

4.- EN LA ACTUALIDAD LAS TIC¨S SON IMPORTANTE EN LA EDUCACION EL UNICO PERO
SERIA QUE NO TODOS LOS PROFESORES LAS UTILIZAN.

5.-LA MAYORIA DE LOS PROFESORES UTILIZAN EL INTERNET COMO UNA FORMA DE
TRNAMITIR CONOC. O COMO COMPLEMENTO DE INFORMACION.

6. EL USO DE INTERNET PERMITE RECOGER INFORMACION PROVOCANDO EL INTERES DEL
INVESTIGADOR YA QUE DE FORMA CONSTANTE SE ESTA ACTUALIZANDO , A LA VEZ QUE
PERMITE UN CAMBIO EN LA ENSEÑANZA DE LA DIDACTICA YA QUE PERMITE CREAR
DOCUMENTOS Y ACTIVIDADES A PARTIR DE LA INFORMACION A LA QUE SE ACCEDE.

7.- HISTODIDACTICA.- FUE CREADA POR EL PROFESOR DR. JOAQUIN PRATS Y CUENTA CON :

- MATERIALES TEORICOS
INFORMACION PRACTICA Y RAPIDA
2 DESPLEGADOS DE MENU EL PRIMERO CON 13 SECCIONES ENTRE LAS QUE DESTACAN
RESUMENES DE TRABAJO, JUEGOS DIDACTICOS DEBATES SOBRE DISTINTOS TEMAS ,
LIBROS SOBRE HISTORIA, ETC

Y EL SEGUNDO MENU APARECEN NOVEDADES, NOTICIAS DESTACADAS Y CREDITOS DE
ESTAS, ETC.
ADEMAS DE COMENTARIOS SOBRE ARTE, CINE, LIBROS DE ACTUALIDA EDUCATIVA.

8.- EDUCA HISTORIAES UNA PAGINA DEDICADA A DIFUNDIR Y GENERAR MATERIALES PARA
LA ENSEÑANZA DE HISTORIA Y ESTA DIRIGIDA HACIA LOS PROFESORES Y ALUMNOS DE SEC.

LA PAGINA CUENTA CON :

PRODUCCION DE MATERIALES GRATUITOS

REPORTAJES Y CRITICAS DE CINE HISTORICO

RESUMENES DE LAS PRINCIPALES REVISTAS DE HISTORIA

LECTURA 3

ENSEÑAR UTILIZANDO INTERNET COMO RECURSO

AUTOR: JOAQUIN PRATS Y J. MIQUEL ALBERT

LOS AUTORES DE ESTA LECTURA, MANIFIESTAN LA NECESIDAD DE INCORPORAR INTERNET
A LA ACCION DOCENTE. QUE EL PROFESOR TENGA QUE HACER UN ESFUERZO POR
INCORPORAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS, A LA ACCION DIARIA Y EN EL CONTEXTO DE LOS
APRENDIZAJES HABITUALES. EL OBJETIVO ES UTILIZAR EL RECURSO DE FORMA HABITUAL
EN LA CLASE DE HISTORIA, DE GEOGRAFIA O DE CIENCIAS SOCIALES. EL USO DE ESTOS
ORDENADORES DEBE DE SER TAN HABITUAL COMO CONSULTAR UN ATLAS, TRABAJAR EN
EL CUADERNO DE EJERCICIOS O UTILIZAR EL LIBRO DE TEXTO. INCORPORAR LA RED A LAS
CLASES CREARA UN AMBIENTE DE EXIGENCIAS PARA QUE SE DOTE A LOS CENTROS CON
LAS INFRAESTRUCTURAS INFORMATICAS SUFICIENTES.

DIFICULTADES PARA UTILIZAR INTERNET EN CLASE

LOS PROBLEMAS SON MUCHOS: LINGUISTICOS, FINANCIEROS, EDUJCATIVOS, MENTALES,
CULTURALES, ETC.
SE INTENTA BUSCAR SOLUCION, YA QUE EL PROCESO ES IMPARABLE Y EL SISTEMA
EDUCATIVO NO PUEDE QUEDARSE AL MARGEN. DEBEMOS SER POSITIVOS Y HACER UN
ESFUERZO DE INCORPORARSE A LA ACCION DIDACTICA TODA LA POTENCIALIDAD QUE
NOS PERMITEN ESTOS NUEVOS RECURSOS.
LOS AUTORES COMENTAN LA DIFICULTAD QUE SE LES PRESENTA AL DOCENTE PARA
TRABAJAR CON INTERNET EN UN GRIUPO DE SECUNDARIA. ELIGIERON UNA AFIRMACION
DE UN PROFESOR, LA PRINCIPAL DIFICULTAD RADICA EN QUE LOS PROFESORES SABEMOS
LO QUE *TENEMOS QUE DAR* EN CLASE PARA QUE NUESTROS ALUMNOS *APRENDAN*
PERO NO SABEMOS COMO CONTROLAR UN GRUPO DE CLASE QUE INTERACTUA CON UNA
MAQUINA Y/O CON PERSONAS QUE NO ESTAN BAJO EL CONTROL DEL PROFESORADO EN
LA MISMA AULA.

DIFICULTADES OBJETIVAS EN LA UTILIZACION DE INTERNER EN SECUNDARIA

PROBLEMAS CON LA INFRAESTRUCTURA INFORMATICA DE LOS CENTROS.
PROBLEMAS DE TIEMPO.
DIFICULTADES EN EL USO.
DIFICULTADES Y DUDAS EN EL PROFESORADO AL PAPEL QUE DEBE OTORGARSE AL NUEVO
MEDIO.

ES HABITUAL QUE MUCHAS OCASIONES LOS ESTUDIANTES ESTEN MAS FAMILIARIZADOS
CON LA NAVEGACION QUE LOS MISMOS PROFESORES. OTRO PROBLEMA IMPORTANTE
ES LA VISION QUE LOS JOVENES TIENEN DE LO QUE OFRECE LA RED Y QUE SUELE ESTAR
LIGADA A LA NOVEDAD Y LA COSTUMBRE DE BUSCAR Y ENCONTRAR UN TIPO DE
CONTENIDOS QUE NO TIENEN RELACION CON LO QUE SE CONSIDERAN CONOCIMIENTOS
ESCOLARES. ESTO SIGNIFICA QUE EL PROFESORADO DEBE DE PROCURAR QUE EL ALUMNO
ENTIENDAN QUE HAY DIVERSOS TIPOS Y FORMAS DE UTILIZACION DE INTERNET Y LA QUE
DEBE UTILIZARSE EN CLASE, SIN SER ABURRIDA.

USOS Y ACTUACIONES DEL PROFESORADO CON INTERNET

LOS DOCENTES NO TIENEN UNA PREPARACION ALTA EN EL USO DE INTERNET. ALGUNOS SE
MUESTRAN REACIOS A EXPERIMENTARLO POR LA DESCONFIANZA, SUELEN TENER POCA O
NINGUNA EXPERIENCIA EN LA UTILIZACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL AULA CON LOS
ALUMNOS.

AL PROFESOR ACTUAL SE PUEDE CONSIDERAR COMO UN ESTRATO QUE, A PESAR DE TENER
UN CONOCIMIENTO ESCASO DE INTERNET A INCORPORADO A SU QUEHACER ALGUNAS
APLICACIONES BASICAS, LA DEL CORREO ELECTRONICO Y LAS BUSQUEDAS EN ALGUN
EXPLORADOR DE LA RED DE REDES.

EXISTE UN GRUPO DE PROFESORES QUE SE CALIFICA DE NIVEL MEDIO, PARTICIPAN EN INICIATIVAS
DIDACTICAS QUE DESTACAN MAS POR SU DESTREZA TECNICA , POR SU ACTITUD. TIENEN UNA
ACTITUD ABIERTA A LA INCORPORACION DE ESTOS MEDIOS A SU LABOR PROFESIONAL.

RESPECTO A LOS MATERIALES EL PROFESORADO EMPLEA EN SU ENSEÑANZA EL LIBRO DE TEXTO
COMO SU PRINCIPAL RECURSO.

OPINIONES DEL PROFESORADO SOBRE LA UTILIZACION DE INTERNET COMO RECURSO
EDUCATIVO.

INTERNET TIENE UNA EVIDENTE UTILIDAD EDUCATIVA.

MATERIAL COMPLEMENTARIO

SON UTILES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

LA ACTITUD DEL ALUMNADO ANTE PAGINAS WEB SON MOTIVACION, INTERES, IMPLICACION Y
ATRACCION.

APORTA DISEÑO DE ACTIVIDADES DE CARÁCTER COMPLEMENTARIO A LAS QUE SE HACEN EN LAS
AULAS.

ES UN RECURSO DIDACTICO DE GRAN INTERES PÁRA TODAS LAS AREAS CURRICULARES.

LECTURA 4 EL USO DEL INTERNET COMO METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

Los juegos de ordenador en la enseñanza de la historia

Consideraciones metodológicas.

De: Sanchez Garcia José Manuel y Purificación Toledo morales (2005)

Palabras claves:

- nuevas tecnologías.

- enseñanza de la historia.

- métodos de enseñanza.

- juegos de ordenador.

- informática.

Consideraciones previas:

Las nuevas formas de tecnología como las TIC, empiezan a ser tomadas como herramientas
y utensilios para la labor docente, en donde se pretende que los alumnos aprendan a usar
el ordenador y obtener información correcta, pues son mas rápidas y adaptables al sistema
educativo.

Problemas metodológicos:


El cambio de la metodología de la clase.
Disponibilidad de ordenadores en los centros y aulas.
Falta de preparación de algunos docentes (en el uso de tecnología).
Continuo cambio tecnológico.
Las nuevas tecnologías están presentes en nuestras vidas, en nuestras casas, en el colegio


El cambio de la metodología de la clase.
Disponibilidad de ordenadores en los centros y aulas.
Falta de preparación de algunos docentes (en el uso de tecnología).
Continuo cambio tecnológico.
Las nuevas tecnologías están presentes en nuestras vidas, en nuestras casas, en el colegio

de nuestros hijos, en nuestro trabajo, en nuestro banco. Así se puede ayudar a enseñar
historia haciéndola lúdica y atractiva, a través de juegos de ordenador.

Juego versus educación

ü Desarrollo de un gran contenido histórico o parahistórico que ha sido bien recibido por el
público en general, docentes e historiadores.
ü Propósito principal es hacer del estudio de la historia una actividad lúdica y divertida.
ü Uso de películas, documentales, juegos.
ü Revisar como historiadores o como docentes de la historia, establecer una serie de normas
y análisis en lo referente a los juegos de ordenador y de otros medios.
ü Evitar que en lo posible contengan errores y que sean fieles a la época y realidad que se
narra, la historia debe ser precisa.
ü La historia debe ser fiel a los hechos que narra y debe sernos útil.

La casa de muñecas virtual:

ü Sims : juego de simulación social, muestra nuestra propia sociedad y nuestra propia
microeconomía ( la estadounidense).pretende preparar
ü A las niñas para el rol que desempeñan en la sociedad actual llegaremos.

¿Hasta dónde llegaremos ?

ü Al cambio con la introducción de las pantallas de tft, plasma o a los proyectos de video
(con lo que cambiara también el mobiliario de los salones ) con los que se pondrá la
tecnología al servicio de la educación y la docencia.

Aprender a seducer ¿Es la historia atractiva?
ü Debemos hacer la historia atractiva.
ü Impulsar a los alumnos a interesarse por ella.
ü La labor del profesor con el uso de nuevas herramientas informáticas y de las tics será más
sencilla, sus clases mas dinámicas, despertando el interés de los alumnos.

Inmersión total…aunque avance la ciencia
ü Los juegos de ordenador pueden motivar e interesar a los alumnos en la historia, pero no
forman al historiador. Por lo que aunque los TICS evolucionen, los materiales preparados
específicamente para la docencia, nos ayudaran a reforzar los conocimientos el interés por
la misma.

LECTURA NO. 5 COOPER HILARY

EL DIALOGO permite a los niños hacer deducciones e inferencias.
Volver a contar historias es esencial para el desarrollo de la comprensión histórica.
La capacidad de generar diversas ideas hace posible la imaginación histórica madura.
Algunos niños de educación infantil tienen mas oportunidad de dialogo interactivo
que otros.
Hablar sobre los objetos, fotografías, visitar lugares históricos, etc. Puede estimular a
los niños para que observen y piensen con sentido crìtico.
Aprenden a desarrollar el lenguaje utilizando tanto el tiempo pasado como el
presente.
Los padres como colaboradores que apoyan el aprendizaje de los niños en el contexto
de la historia. Ejemplo: Narraciòn de cuentos, juegos lúdico-educativos, actividades
tradicionales, canciones y poemas del pasado.
Los niños de 8 años son capaces de formular sus propias opiniones sobre la conducta
de los adultos.

SESION3:"INTERNET Y LA DIDACTICA DE CIENCIAS SOCIALES"

SESION 5"DESARROLO DEL DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA"

SITUACION PROBLEMA


1.-Tema : La dictadura porfiriana.
    (causas que originaron este movimiento)
    -La incorfomidad de Porfirio Díaz por la designacíon del congreso.
    -Proclamacion del plan de la noria y el plan de tuxtepec.
    -Descontento y sublevación social

2.-Ideas previas del docente :
    a)La convocatoria a las nuevas eleciones.
    b)Los aspirantes a la candidatura presidencial.
    c)La muerte de Benito Juárez
    d)La vida y obra de Porfirio Diaz
    e)Los cambios economicos, politicos,sociales y culturales que sufrio mexico durante el porfiriato.

3.-busqueda de la informacion :
    En bibliografia y en internet.

4.- Identificacion de situaciones conflictivas

                       -Aun sigue existiendo la lucha por el poder
                       -Se firman y se dictan acuerdos que no se respetan
PRESENTE    -En las elecciones hay corrupción
                       -El pais sigue presentando deficiencias en los ámbitos social, económico, político y cultural
_______________________________________________________________________________

                        -Trabajo por proyectos sobre la problématica del pais
                        -Que los programas gubernamentales requieran del trabajo de las personas        SOLUCION       beneficiadas, es decir que se hagan acreedores a este beneficio.
                        -Reducir la derrama economica de apoyo a los partidos politicos
                        -Fomentar y difundir los valores en el pueblo mexicano
                        -Restablecer el orden constitucional
_______________________________________________________________________________

                                                                             -Dicto ley de amnistia.
                                                                             -Convoco a eleciones presidenciales.
                              Sebastian Lerdo de Tejada       -Es reelegido.
                                                                             -Surgen protestas sobre la ilegabilidad.
                                                                             -Llamo a porfiristas y les entrego la capital
                                                                               de la república.
    PASADO                                                              _____________________________________
                                                                       
                                                                             -Proclamo el Plan de la Noria y el Plan de Tuxtepec.
                                                                             -Electo diputado de Oaxaca.
                                Porfirio Diaz                          -Desconocio el gobierno de Sebastián Lerdo
                                                                               de Tejada.
                                                                             -Se declara jefe de la Revolución.

_______________________________________________________________________________

5.-Diseño de pregunta generadora :
¿Que origina el descontento y la sublevacion social?

Preguntas :
1.-¿Que beneficios y dificultades crees que tuvo la etapa del porfiriato para la sociedad?
2.-¿Cual aspecto te parece mas importante, la actitud de Porfirio Diaz o solucionar la problematica del pais
      y por que ?
3.-¿De que manera crees que el porfiriato influye en la vida actual del pais?
4.-¿Consideras que el plan de mejora a el pais respondio de acuerdo a las necesidades presentadas?
5.-¿Que elementos son nesesarios para mejorar la situacion politica , economica, social y cultural del
      pueblo mexicano?
6.-¿Cuales son los hechos mas reelevantes que recuerdas de la época del porfiriato?
7.-¿Estarias dispuesto a mejorar las condiciones de vida del pueblo mexicano?,¿que harias?

6.- Selecion de fuentes de información
    a) Garciadiego, Javier "INTRODUCCION HISTORICA A LA REVOLUCION MEXICANA" Sep.
        noviembre 2006. 128 pp. Mexico D.F.
    b)Miranda Basurto, Angel "LA EVOLUCION DE MEXICO" Editorial Herrero. 366 pp. Mexico 1953.
    c) Barron de Moran, Concepcion "HISTORIA Y CIVISMO" Comisión Nacional de Libros de texto
        gratuito. 189 pp. Mexico D.F 1971.

7.- Planificacion de actividades y evaluacion realizadas por los
     alumnos:
    -Individualmente investiga y recopila informacion sobre la época del porfiriato
    -En equipo selecciona y síntetiza informacion para elaborar folletos , tripticos , carteles, mensajes
     breves , ilustraciones, etc.
    -Grupalmente elaboraran un periodico mural con toda la informacion obtenida y lo presentaran a la
     comunidad escolar.
   Evaluacion:
-Elaborar un guion para dramatizar una obra de teatro señalando los aspectos mas relevantes de la étapa
 del porfiriato relacionandolo con los hechos ocurridos en la actualidad.

8.-Conclusiones
     -Con el objeto de realizar esta actividad llamada "situación problema" sobre la época del porfiriato fue
       necesario partir de los conocimientos previos
     -Llamamos porfiriato a la época que supuestamente brindo la paz y prosperidad a nuestro país
       por lo cual lograba el crecimiento de la situación que presentaba el país.
     -Han pasado los años y la situacion problemática que vive el país actualmente es tan parecida a  aquella
       época que no se distingue aun la informidad en los aspectos económico, político, social y cultural.
     -En la actualidad, contamos con medios de información que nos ayudan a investigar para la
       comparación de los sucesos que Mexico ha vivido y contribuir con una posible solución.
 

ENTREVISTA A PORFIRIO DÍAZ

Buenos días, nos encontramos en el portal de la gloria y en esta ocasión entrevistaremos a un gran personaje de la época de la revolución mexicana; recibimos a don Porfirio Diaz

1. ¿En pocas palabras como se describiría? R= Soy un político, militar, nacido en el
Estado de Oaxaca, proveniente de una familia numerosa de extracción humilde, fui
dictador del país por 30 años, luche bajo las órdenes de Ignacio Zaragoza, proclame
el Plan de la Noria y Plan de Tuxtepec, en el cual manejaba el postulado de la no
reelección.
2. ¿Entonces por qué se mantuvo tanto tiempo en el poder? R= Porque premiaba a los que
estaban a mi lado, ya sea de otros países y privaba al pueblo de algunas libertades
hasta dejarlos desnudos. Cuando aparecía otro candidato que quisiera el poder los
intimidaba para eliminarlos del camino.
3. ¿Qué método aplicaba para que los enemigos de Estados Unidos llegaran a
su poder? R= Por medio de revoluciones que me llevaron
a dominar los poderes gubernamentales del país, prometiendo respetar las
instituciones progresistas que Juárez y Lerdo habían establecido, instituí un
sistema propio, en el que mi persona era la figura central y dominante, tenían que
sujetarse a mi voluntad así como lo hizo Luis XV.
4. ¿Qué método aplicaba para mantenerse en el poder? R= Lo que mas me funcionaba era reprimir a el pueblo a base de intimidaciones puesto que yo manipulaba también los poderes.
5. ¿En dónde concentraban a los prisioneros y cuáles eran las condiciones? R=
Los concentraba en un lugar llamado Valle Nacional que era el peor centro de
esclavitud en México y era una onda cañada de 3 a 10 km de anchura, enclavada
entre montañas casi inaccesibles, en el más extremo rincón al noroeste en el estado
de Oaxaca, no había camino carretero solamente un río y un camino de herradura
rodeada por precipicios donde el jinete tenía que desmontar y andar a gatas y
tener que cruzar a nado el río. Se encuentra a tres horas de Córdoba y a dos horas
del Hule.
6. ¿A qué se debió la esclavitud, la pobreza y la ignorancia en el pueblo de México?
¿Existe actualmente? R= A la herencia cultural prehispánica y a la organización
política y financiera que rigió al país, desde que los españoles hicieron del pueblo
mexicano peones y esclavos, nunca me quebrantaron hasta la actualidad que
tienen otro modo de pensar.

SESION 2 "HABLANDO CON EL OTRO:LA HISTORIA ORAL COMO METODO PARA APRENDER LA HISTORIA"

DIAPOSITIVAS


LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLOGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE  ANA MARIA DE LA O. CASTELLANOS.

SE MEMORIZA PERO NO SE CREA CONOCIMIENTO. ES IMPERATIVO QUE SE REALICE UNA PRACTICA DOCENTE CON UNA ENSEÑANZA PARTICIAPATIVA EN DONDE LAS ACTIVIDADES MANTENGAN RELACIONES INTERNAS Y EXTERNAS ALREDEDOR DE LA ESCUELA, CON RECURSOS METODOLOGICOS QUE LOS APROXIMEN HACIA UNA CREACION DEL CONOCIMIENTO HISTORICO.

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA NO DEBE SEGUIRSE PRESENTANDO COMO UNA ACUMULACION DE DATOS, POR EL CONTRARIO SE DEBE PERMITIR AL ALUMNO CREAR UNA CONCIENCIA CRITICA DE SU ENTORNO SOCIAL, SINTIENDO EL CONOCIMIENTO HISTORICO COMO EL RESULTADO DEL MISMO PROCESO.

SE LES INCENTIVA A CREAR UNA MEMORIA LOCAL SIN PERDER DE VISTA LOS ENLACES A NIVEL ESTATAL O NACIONAL; LLEVANDO A CABO AL MISMO TIEMPO UNA RECREACION PRESENTE-PASADO-PRESENTE QUE LO LLEVE A REALIZAR UN RECORRIDO DONDE LA UNIVERSALIDAD SE ALCANZA DESDE SU PROPIO PUEBLO, BARRIO O CIUDAD.

LA NOCION DE CIENCIA HISTORICA SIGNIFICA COMPRENSION DE UNA PROBLEMÁTICA, LA HISTORIA RECOBRA SU UTILIDAD COMO CIENCIA, SE TOMA COMO UN ACERVO COMUN DE LA SOCIEDAD Y SE RENUEVAN TECNICAS Y METODOS EN EL TRABAJO DE INVESTIGACION HISTORICA, LO MISMO QUE LOS RECURSOS DIDACTICOS.

SE CREAN LAZOS DE COMPROMISO ENTRE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD RESCATANDO LA

HISTORIA LOCAL, SE INVOLUCRA TANTO LA COMUNIDAD ESCOLAR, COMO A LA SOCIEDAD

EN SU CONJUNTO SE ESTABLECE UNA LINEA DE COMUNICACIÓN.

HISTORIA Y FUENTE ORAL.

DE TOURTIER-BONAZZI, CHANTAL (1991)

LA SELECCIÓN DEL TESTIMONIO: 

•Entrevistar a las personas de cierta edad.

•Limitar el tiempo de la entrevista.

•Evitar preguntas excesivamente meticulosas.

•El entrevistador  deberá guardar silencio y aprender a escuchar.

•No insistir en preguntar  si el entrevistado rechaza contestar  el cuestionamiento.

•Crear un ambiente de confianza entre el informador y el entrevistador.

•Preparar el esquema de la entrevista y regresar al cabo de algunos días para grabar.

LA ENTREVISTA ORAL  TIENE COMO OBJETIVO LA CONSTITUCION DE UN CORPUS: Un gran número de testimonios sobre un determinado tema.

EL LUGAR DE LA ENTREVISTA:

Se sugiere la casa del entrevistado o el lugar de 


trabajo.


(Aunque intervengan diversas presencias que 


puedan dar pie a la intervención de terceras 


personas y el uso de diversos objetos que 


sustenten lo que el entrevistado comente).

LA GUIA DE LAS  ENTREVISTAS:

-Debe ser preparada minuciosamente.

-Cada entrevista supone la apertura de un dossier  de documentación.

-Se debe preparar  una guía de preguntas que el informador deberá tener presente durante toda su entrevista.

Se sugiere una conversación preliminar, entrevistador- entrevistado.

-Puede ser que a medida que avance la entrevista deba ser modificada.

-El entrevistador  deberá adaptarse al testimonio y no deberá poner nunca fin a la misma. Puede optarse por  una segunda entrevista.

LA TRANSCRIPCION:

-Es una interpretación,una recreación,  debe realizar la transcripción el entrevistador si no le es posible deberá ser  colaborador.

-El texto deberá ser organizado cuidadosamente en párrafos.
-Se realiza una segunda transcripción que se denomina literal en donde se añade,se suprime,se corrige,se complementa para dar lugar a una transcripción más rica en contenido.
-Es importante sondear la validez y comprobar la calidad de los textos.

LA PUBLICACION:

-Debe ser un compromiso profundo para que sea accesible al lector.

SUGERENCIAS:

-Formar: el entrevistador deberá formarse para realizar grabaciones de calidad.

-Coordinar: creación de una ficha que contiene el nombre del investigador o institución, sus temas de investigación y los que han terminado.

-Suscitar: el archivista debe recolectar donaciones y depósitos de fuentes escritas, clasificadas y abrirlas en consulta.

VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD

FENÓMENOS DETERMIONANTES DE

LA PERCEPCIÓN VALADEZ ARREDONDO, AUREA ESTHELA 

La vivencia y la intencionalidad, son esencias que construyen los individuos a partir de experiencias en determinadas situaciones que llevan a construir percepciones,significados,juicios,ideas o valorizaciones.

Los significados de los fenómenos empíricos o de situaciones vividas son determinados por los individuos donde éste elabora el significado que le va a otorgar a la situación presentada.  

A través de nuestra vida hay diferentes contenidos presentes y pasados donde toman parte del rango de fenómenos conocidos, ya que el individuo se apropia de ellos o los relaciona con los propios. 

El yo del sujeto da un significado a la historia en un presente ya pasado como una materia desagradable, aburrida y hasta odiosa producto de significaciones construidas a través de intencionalidades como resúmenes, dictados, copiados y memorizaciones. El sujeto puede modificar las significaciones a partir de las contradicciones presentes en la realidad en la que intervienen.

IEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIA (Extracto)MANUEL MORENO

El cuadro comparativo nos sirve para observar  las distintas vinculaciones que se puedan dar en los hechos históricos de distintos tiempos en diferentes ámbitos sociales geográficos.

para ello tomaremos en cuenta los 

ámbitos (local,nacional e 

internacional), los momentos

históricos(en que año pasaron los 

hechos) 

SESION 1:CONTINUACION Y FINAL

PREGUNTAS PROVOCADORAS : LA REVOLUCIÓN MEXICANA


PRODUCTO 3

SITUACION PROBLEMA: REVOLUCION

PREGUNTA GENERADORA

¿Qué es descontento y sublevación social?

PREGUNTAS RESPECTO AL TEMA:

1. ¿En qué lugares se han presentado este tipo de

descontentos?
2. ¿Qué beneficios trae para la sociedad un cambio
así?
3. ¿Creen que en nuestra comunidad se ha
presentado un hecho como este?
4. ¿Qué hechos se han presentado en nuestra
sociedad mundial actual?
5. ¿Sus padres tíos o abuelos han vivido esta
situación por qué?
6. Si nos situamos en el pasado ¿Qué hechos
relevantes se presentaron?
7. La revolución creen que haya surgido de esta
manera por qué?

PREGUNTAS: ¿QUE ME GUSTARIA SABER DE LA
REVOLUCION MEXICANA?

(ORGANIZAR POR AMBITOS 4)

POLITICA: ¿Cuál era la situación política de esa
época?

¿Cómo influyó la iglesia en este movimiento?

ECONOMICO: ¿Cómo influyo la división de clases
sociales?
¿Con qué países México tenía tratos comerciales?
¿Qué productos se importaban o exportaban?

CULTURAL

¿Por qué siendo el país con una gran diversidad
étnica y cultural influyó mucho la cultura
extranjera?

¿ Crees que la Revolución fue un movimiento
primordialmente democrático?

¿Por qué la educación se convirtió en laica,
gratuita?

¿Por qué se le llamó revolución mexicana?

¿Cuáles fueron las ventajas y desventajas de la
Rev. Mex?

¿Porqué se inicio la revolución mexicana?

SOCIAL:

¿Cómo adoptaron modas y costumbres europeas?

SESION 1:PUNTEOS DE DOS AUTORES

PUNTEO DE MARÍA DEL REFUGIO ,MANUEL MORENO , ...

PRODUCTO 2

LECTURA 1

LECTURA EL BLOG… ¿QUÉ ES Y CÓMO USARLO
EN LA EDUCACIÓN?

MARÍA DEL REFUGIO CORONADO GALLARDO
EDUCACIÓN Y TIC - ITESO

-Es un sistema de publicaciones en INTERNET en
estilo informal .
-Estan fechados en orden cronológico inverso.
-
CARACTERISTICAS DE LOS BLOGS
-Realizar comentarios
-Lleva a cabo enlaces
-Ordenamiento de materiales
-Propicia redes sociales
-Tiene fotografías, imágenes y videos

EDUBLOG son las bitácoras que tienen como
objetivo ser una herramienta de uso en el campo
de la educación.

EDUBLOG Se convierte en una herramienta
imprescindible para el autoaprendizaje en
formación continua.

-Puede ser colaborativo y colectivo.
-Organiza la información y propicia la interacción
cuando los comentan o realizan enlaces.

WEBLOG. Es un recurso fundamental para
la expresión y la comunicación en el aula…
demandan publicaciones multimedia, escritura
concisa y precisa.
Algunas competencias al usar el WEBLOG:
- Estructuracion secuencial del propio discurso
- El fomento al debate
- El desarrollo de la propia identidad
- El trabajo colaborativo
- Responsabilidad
- Coordinación y organización de documentos
- Crea vínculos entre los participantes.

BLOG favorece el dialogo, la reflexión y la
indagación obteniendo opiniones, pensamientos,
sentimientos, etc. Con el fin de estimular el
interés del estudiante.

Los BLOGS son una de las arcas del internet que
más está creciendo.

LECTURA 2

INNOVAR PARA DIVERSIFICAR Y FAVORECER EL
APRENDIZAJE HISTORICO MEDIANTE ENTORNOS
VIRTUALES (MANUEL MORENO CASTAÑEDA)

-FORMAS TRADICIONALES DE ENSEÑAR
HISTORIA:

-ANECDOTISMO
-HEROICISMO (PROTOTIPOS)
-EFEMERIDES
-DOGMATISMO (CREENCIAS TRADICIONALES)
-VERBALISMO (ausencia de recursos para el
aprendizaje
-MANIQUEISMO (MANIA AL PREJUZGAR Y
CLASIFICAR A LOS PERSONAJES HISTORICOS
ENTRE BUENOS Y MALOS, QUE IMPIDEN
REALIZAR ANALISIS CRITICOS Y OBJETIVOS)
-CRONOLOGISMO (tiempos y fechas, causa-
efecto.

Estos recursos van encaminados a la
homogeneidad en los contenidos y los modos
de enseñar y evaluar lo aprendido, por eso
es necesaria la innovación de las prácticas
educativas tradicionales.

LA HISTORIA ¿PARA QUE?
Para consolidar la identidad con la búsqueda y
difusión de la información en la búsqueda del
árbol genealógico, en comunidades o naciones
que construyen y difunden su historia.
Para fortalecer la cohesión social, en la
democracia y la vida ciudadana.
Para realizar el análisis científico de las evidencias
históricas y la institucionalización de los procesos
docentes y de investigación.
Para entender conceptos de causa-efecto,
cambio y continuidad, juzgar la validez de las
narraciones históricas y construir las propias, así
como la construcción personal y colectiva de la
conciencia histórica.
La historia ayuda a reflexionar sobre la toma de
decisiones en distintos ámbitos y niveles.

El nuevo enfoque debe explicitar que tanto
los valores como la ideología están siempre
presentes en la práctica y su orientación
metodológica.
El modelo educativo orienta el trabajo docente
con su orientación social, fundamentación
filosófica y bases científicas con orientaciones
cognoscitivistas, constructivistas, socioculturales.

(Lectura 3) LA SITUACIÓN PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

GRACIELA FABIÁN

En la práctica común de la historia en las escuelas se reduce a la memorización de datos y
fechas, así como al culto acrítico de los héroes nacionales.
• Acerca de la enseñanza de la historia y la idea de concepto, se tiene una visión
dominante de una historia – verdad vs una historia compleja que se construye a partir de
contradicciones.
• Es importante desarrollar la lectura activa que es aquella que implica regresar al texto una
y otra vez motivados por una misión, la confrontación de puntos de vista que produce
cuestionamientos y la idea de concepto como herramienta de transformación.
La historia como disciplina da respuestas a las preguntas que van presentando conforme
•
avanza la experimentación de la situación – problema, es un proceso de construcción en
donde la problematización, en la construcción del conocimiento, pone en juego todo el
potencial que poseemos.
• Al estudiar la historia se establece un encuentro “el otro” (un actor o un testimonio del
pasado) y que éste es también un encuentro con la mentalidad, la cultura del “otro” que
habla de “otro” y de sí mismo.
• La escuela elemental cobra una importancia crucial en la construcción colectiva,
compartida, confrontada de los saberes ya que ejercita la capacidad de transformación
hacia una vida individual y lo social verdaderamente armónica.

•

•

Es importante una propuesta alternativa retomando elementos que quedan fuera del
tema, así como sugerencias y observaciones, al intercambiar ideas al interior de los
equipos y aportaciones del grupo a través de las diferentes exposiciones.

PRODUCTO 3
PREGUNTAS ACERCA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
1. ¿Cuáles fueron las ventajas y desventajas de la revolución mexicana?
2. ¿Por qué se inició la revolución mexicana?
3. La revolución mexicana trajo